有礼貌的话语

圣人的基本戒律. 奥尔本的教育是，我们不告诉学生该怎么想，而是鼓励他们 to 思考，邀请他们进入一个不断提问的生活. 我们要培养的是那种善于思考的学生, 勇敢的问题, 并乐于从事学术活动——自然地发展出对知识独立的热爱和一种信仰, 引用芝加哥大学前校长罗伯特·齐默的话, “教育不应该是舒适的避难所，而应该是面对复杂思想的熔炉。.”

当学生们开始更深入地思考他们自己的思想——以及使之成为可能的思想和表达自由——他们自然会对言论自由本身感到好奇, 它在他们的教育和整个社会中扮演的角色, 以及个人自由如何以复杂的方式与对他人和我们所居住的道德社区的义务共存.

圣. 奥尔本了解到，“言论自由”在美国宪法中是一个严格的法律问题.S. 宪法, 不创造一个绝对吗, 不受约束的权利，想说什么就说什么，没有后果, 但它确实保护了广泛的言论不受国家监管. 学生们也开始明白，像我们这样的文科机构在历史上一直努力创造一个鼓励思想自由的环境, 表达式, 和调查, 这反映了它们的教育使命，以及它们作为教育机构的作用，为公民在自由社会中思想和洞察力的生活做好准备.

随着学生的成熟和成长，他们开始意识到像圣. 奥尔班提供这些权利不是为了其本身而存在，也不是不考虑学生如何使用这种自由, 而是建立在更深层次的道德和知识基础上. 我们的学生知道，我们重视思想和表达的自由，因为只有通过对话，我们才能了解自己, 我们信仰的基础, 以及其他有思想和善意但有不同看法的人会对我们说些什么.

创建和维持这种类型的知识社区——在这里对话导致深入的参与, 细致的讨论, 而理解不同于我们自己的观点的能力，需要努力，已经成为教育机构的一项反文化任务. 校外活动, 学生们经常在流行文化和政治文化中遇到贫乏的自由概念, “言论自由”的概念在哪里出现了对抗, 一维形式. 这种倾向往往会被算法驱动的旨在放大刻薄和怨恨的在线辩论加剧, 将我们困在信息孤岛中，而不是为我们提供健康的模型, 基于细微差别和复杂性的成熟话语.

在圣. 奥尔本斯, 学生们学会了尊重, 有意义的话语——这种使我们的知识文化在圣. 奥尔本如此充满活力和价值，需要进入一个比我们自己更大的对话. 所有严肃的思考都始于倾听. 当我们的学生参与讨论时, 我们要求他们这样做，并承诺将他人视为平等的学习伙伴和合作者, 谁的想法, 视角, 人性对他们来说很重要, 就像他们对我们做的一样. 公民话语是一项持续的努力，需要在社区中共同努力，建立信任关系, 体贴, 和慷慨的精神，使别人愿意自由和勇敢地与我们分享他们的想法.

我们有责任帮助我们的学生实现我们的期望，并更深入地理解他们对我们重要的原因.

第一个, 通过我们的课堂课程, 程序集, 教堂, 和警告, 我们力求教育我们的学生，既了解人类历史上的伟大成就，也了解我们的价值观和抱负是如何因歧视态度而受到损害的, 实践, 和系统. 我们鼓励我们的学生看到过去什么是好的和高尚的, 同时也深入研究历史上的悲剧事件，以及过去的问题如何继续影响我们的学校和今天的社会.

通过与种族主义和歧视历史的接触, 学生们掌握了一个语境，可以理解为什么带有偏见的刻板印象和对历史上边缘化群体的假设的言论会对我们今天的社区成员造成如此大的伤害. 文字中满载着历史. 当我们使用这样的语言, 即使没有伤害的意图, 我们把那些接受这些话语的人放在一个由贬低和排斥所定义的历史叙事中, 而不是尊严和归属. 说“我只是开玩笑”或“我没有任何恶意”并不能消除这些话背后的历史，因此也不能消除这些话所造成的痛苦和影响. 在圣. 奥尔本斯，我们教这一课不是作为意识形态或政治化的建构. 我们努力帮助我们的学生理解我们信仰的深层历史和教育原因, 因此，我们消除社区仇恨言论的承诺在真实的人类和关系层面上与他们产生共鸣.

第二个, 当我们教育学生在我们的社区中适当和不适当的语言使用时, 我们强调，我们希望他们说话时深思熟虑, 不可怕的. 我们希望他们明白界限在哪里，以及为什么在我们的学校社区以这种特定的方式划定界限. 为此，我们鼓励他们提出以下问题:

有些情况下会很明显地在这条线的一边或另一边. 虐待社区成员, 基于种族的侮辱性言论, 宗教, 或者人格同一性既无助于学习，也不尊重我们的价值观. 恭敬地表达异端, 社会上不受欢迎的观点, 学术, 或者人们可能不同意的政策问题有助于学习，并且与我们的价值观一致.

在一个大的, 多元化的学校社区，近600名男孩生活和学习在广泛的发展范围内从4年级到12年级, 当然会很复杂, 上下文相关的情况，不能通过参考任何简单的公式提前决定. 在这些情况下，需要判断、细微差别和谨慎，而不是一刀切的方法.

这尤其具有挑战性，因为不同的人在不同的语境中对语言有不同的反应. 通常当有争议的语言使用引起冲突或关系破裂时, 涉及的学生可能会试图在“言论自由”或“仇恨言论”的片面争论中寻求帮助.”

一个援引“言论自由”概念的学生需要明白，第一修正案并没有, 也不是圣. 奥尔本斯, 赋予学生不受约束的权利，说任何他们想要的，没有后果或责任. 在任何学校、社团或社会中，都不存在这种绝对的权利. 同样的, 援引“仇恨言论”概念的学生需要理解这一点, 而有些言论确实是侮辱性的，学校会严肃处理, 并非所有表达不同意见或使用让我们不舒服的语言都是仇恨的表达.

而不是通过默认的一维结构来解决复杂的情况, 以及随之而来的政治争议, 我们会小心处理这些案件, 细微差别, 对上下文的敏感性, 和共鸣. 我们希望那些被其他学生说的话伤害了的学生，在他们觉得自己无法解决问题的情况下，有能力说出来并寻求支持. 我们还希望他们学会如何给别人机会澄清他们的评论，并为进一步对话创造空间，以消除误解. 但是当误解和冲突出现时, 重要的是，责任不应主要落在那些因评论或言论而受到伤害的人身上. 如果一个学生被告知他们说的话是伤人的或令人困惑的, 我们希望学生能真诚地努力去理解其中的原因, 以同理心倾听, 并以周到和谦逊的态度努力解决误解. 我们也希望家庭能够在家中接受并扩大这些教训.